对西方科技学习的渴望和热忱几乎贯穿了康熙一生。这位称孤道寡的皇帝,对西学了解的程度令人瞠目:从天文、地理到物理、化学,甚至高等数学、西洋音乐,他全都学过,而且学得还不错。康熙当政时期,西方器物纷纷传入中国,出现了西学、西艺盛行的局面。康熙对他的洋教师们可谓恩宠备至:在宫廷拨给他们专门的房间,提供一切必需品,甚至在外出巡视时也常常带上教士,同住一顶帐篷,同吃一桌饭菜,解衣推食,不嫌琐屑。1692年,康熙在国内颁布了对天主教的解禁令,鼓励更多的传教士来华。
1697年,当时欧洲最大的造船中心之一的荷兰赞丹来了一群学习造船的俄国留学生,其中一个名为彼得的人,自称是个下士,和工匠们吃住在一起,凿木头、造军舰、学驾船样样出色,被师傅和工友们推荐为“优秀工匠”。他,就是俄国的沙皇彼得。在瑞典,彼得扮作游客爬上制高点观察瑞典的要塞地形,测量绘制要塞平图;在英国,他冒充学者上门拜访牛顿,还和著名数学家弗哈森攀上了交情;在荷兰,他不但指挥快艇参加荷兰海军的演习,还利用闲暇去观看芭蕾舞剧……彼得甚至专门为出国特制了一枚印章,上面刻着一句话:“我是一个寻师问道的学生。”
康熙对西方科学的浓厚兴趣,仅止于个人爱好,对科学技术造福于国计民生的重大作用并无充分认识。他对西学和西技的根本态度只是“节取其技能,而禁传其学术”,所以,无论多么先进的科学仪器,只能戴上华丽的镣铐,被深锁在紫禁城的深宫之内。而彼得对西方科技的着迷,一开始就来自于他振兴国家的强烈愿望,他将西方科技视作霸业利器,带着明确的功利实用目的。 很明显,康熙与彼得比起来,缺少的是这样一种认识:从思想上重视西学的兴起及其对历史将会产生的影响,从制度上为其发展创造良好的条件。【详细内容】