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科技部副部长批创新教育 列四大抹杀现象 

央视国际 www.cctv.com  2006年12月29日 12:47 来源:

南方都市报

    “同是一个人,他在国内大学表现平平,一旦出国留学就表现出突出的创新意识和创新能力,这说明中国的创新教育存在很大问题。”昨天,在第9届中国留学人员广州科技交流会“创新中国论坛”上,国家科技部副部长尚勇对中国创新教育大加批判,认为中国创新教育应当充分反思,并列出四大抹杀个性和创新能力的典型现象。 

“出国才能创新”折射中国教育弊端

    “我们常常看到这种现象,同是一个中国人,他在国内大学表现平平,而一旦出国留学,就表现出突出的创新意识和创新能力,”尚勇认为,这折射出中国教育的弊端。

    尚勇说,缺乏创新能力有体制、经济、环境等多种原因,但最大的问题在于教育。他认为,从小学到大学,中国一直在进行“乖孩子”式教育,扼杀孩子的个性,这只能培养高分低能的学生。他说,创新教育必须具有启发性、激励性,必须充分发挥学生主观能动性。在这一点上,国外很多大学做得比中国好。

    “没有创新教育、创新环境,就没有创新国家,”尚勇认为,中国教育模式应当充分反思,转变教育观念,从娃娃抓起。而中国的大学教育尤其应当进行改革。  

四大现象抹杀学生个性与创新能力

    论坛上,尚勇列出四大抹杀中国学生个性与创新能力的典型现象:乖孩子现象;木水桶短板现象;磨球现象;出头椽子先烂现象。

    “乖孩子现象在中国非常普遍”,尚勇说,许多家长和老师只要求孩子好好听话,不注意培养孩子主观能动性,甚至对孩子自主表现的个性进行压制,这与“创新教育从娃娃抓起”背道而驰。

    “选才时应该宽容缺点、宽容失败”,尚勇认为中国企业在选择人才时,对人才不够宽容,尤其不宽容具有某一缺点的人,不宽容失败的人,而倾向于“四平八稳”型人才,这种“木水桶短板现象”使中国丧失了不少具有某一特点的人才。他介绍,美国风险投资家最青睐曾有失败经历的人,因为这种人才知道如何避免不再失败。

    “磨球现象”与“乖孩子现象”类似,尚勇说,中国人习惯于将学生棱角打磨贻尽,培养一种温和的性格。但是,没有个性的孩子是不可能创新的。“中国人最爱打出头鸟,这在教育中也得到表现”,尚勇认为,中国学生从小就被教育“别出风头”、被教育“出头椽子先烂”,这些“道理”压抑了孩子的潜力,使其创新性得不到发挥。

    尚勇提出,在一个高度国际化的环境中,创新能力格外重要,中国教育应当克服弊端,加快改革,大力培养学生创新能力。

责编:郭睿

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