翻开小学一年级的音乐课本，第一课是“耳朵的故事”。16开的大开本，色彩斑烂的儿童画，中间是只大耳朵，周围是各色的动物、飞奔的火车、鞭炮和闪电。底下是一行小字：“你听到过这些声音吗？”
七年级第二学期音乐课本的第四单元是“声音的表现”，以一个球迷学生的日记形式出现，它把歌曲穿插在图文之中，绘声绘色地展现了足球带给孩子的喜怒哀乐。它们在暗示学生：音乐就在生活中。
长沙市开福区教研室的李志宏主任，是课改实验的课题带头人。他认为，新课程改革实验，无论在课本内容，还是在课目安排和教学要求上，都体现了人性化的标准。新课本的编写，特别注重从各种生活现象中去感知知识。因此，与其说新课本摒弃了“繁、难、偏、旧”，不如说它更科学合理，更符合人性的需求。
为了对新课程有一个感性认识，记者观摩了长沙市清水塘小学二年级的科学课。
这堂课讲的是固体与液体。“今天，我们来玩水和沙！”老师是这样开课的，她接着展示了已经摆放在每个小组桌上的4样工具：斜板、杯子、汽球、方盘，要求学生先小组讨论，决定玩沙还是玩水，意见不统一时少数服从多数。然后在记录纸上记下玩时用了什么工具，怎样用的，看到了什么现象，然后派代表上台说明。
老师话音一落，教室里就热闹起来了，意见一致的立刻行动，玩水的拧开身边的水龙头，玩沙的上讲台去搬沙。意见不同又难以统一的，就用划拳来比输赢，“铜锤”“剪刀”“布”的声音此起彼伏。
学生们在投入地玩着。记者翻看了一下科学课本，都是一些常识的普及，根据课情设计了充满情趣的绘画与插图。今天这一课，书上画的是牛奶与面包。老师怕要学生带牛奶和面包会增加家长负担，所以就改用孩子们都喜欢的沙和水。
当各组的代表叙述完玩的感受，学生们却对沙是固体还是液体产生了分歧，因为有人说流沙是流动的。老师等同学们争论一番后补充道：沙是颗粒状的，它的流动要借助外力，如风等，但有的学生强调说水的流动也要借助地势。
正说着，下课铃响了。老师她要求同学们课后去查阅一些资料，看下堂课谁能替老师向同学们解释清楚固体与液体的真正区别。这没有结论的一堂课就这样结束了。（刘非小）
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