“网红”教师董桂菊：教师站在讲台上，就是一个发光体

中国新闻来源：中国青年报 2018年03月16日 07:28 A-A+
扫一扫 手机阅读

我要分享

QQ空间新浪微博腾讯微博QQ微信

原标题：

　　视觉中国供图

　　“很养眼，很享受，忍不住为你打CALL”“很好，你努力认真的样子很迷人，希望每一次都能带来令人愉悦的节奏”“作业略显狂躁，很明显与本人的气质不符”……已经执教22年的东北农业大学电气与信息学院教师董桂菊，因为改作业时的金句评语，成了“网红”。

　　“要是知道能上热搜，我一定把字写得漂亮点儿。”董桂菊在微信朋友圈里发了这么一句话来自嘲，朋友圈仅点赞的就足足占满了5个手机屏幕的面积。

　　“这回终于不是别人家的老师了”“第一次感觉热搜就在我身边”“一点不突然，早就该火了，来得有点晚呢”，学生们纷纷跑到老师朋友圈里留言，董桂菊说,感觉他们比我还兴奋和激动。

　　1996年，董桂菊在东北农业大学硕士毕业后就留校任教，在批改作业中，坚持给每位同学写评语，从未间断。看到完成得很好的作业，她就忍不住想把所有的好词都送给学生：这样的作业给我来一打！

　　“作业本，实际上是老师与学生之间相互‘表白’的一个窗口。老师通过学生的作业来看自己的教学效果，学生通过评语来更好地自我定位。”董桂菊说，以前批作业时的评语都比较中规中矩，学生看了后，似乎无关痛痒，改进效果并不明显。2015年，她尝试着用一些年轻人的用语来批改作业。她第一次在评语中用“亲”之类的词语时，能感觉到学生们有点激动，他们有的画了笑脸，有的回复“亲，我会加油的！”

　　看到效果不错，董桂菊在写评语时更加放得开，年轻人流行的词语，她都可以信手拈来。渐渐地，很多学生爱上了写作业，只为能够跟老师有更多的交流。

　　该校2015级电气与信息学院的学生高平说，董老师曾给他们上课，班里女生经常会在老师的评语下面再写一段自己的感受，跟老师交流自己的小心事，特别像小学时候的“传纸条”。

　　毕业10多年的学生金波，在同学聚会时带上了作业本。“老师，几次搬家都不舍得扔，您的评语我都留着呢。”

　　那本厚厚的教材，对于董桂菊而言，早已烂熟于心，但她总是抱着如履薄冰的心态认真备课，以求达到完美的教学效果。同样的课程，董老师的PPT每学期都不一样，根据学生的基础、特点做课件。

　　从1996年教课到现在，董桂菊一直都延续着一个习惯，提前10分钟进教室，给学生们答疑，并帮助一些同学解决思想、感情上的困惑。

　　学生郑佳晶回忆说，上董老师的课，大家的“抬头率”挺高的。很少有学生低头做别的事情，或者玩手机。董桂菊把课堂当成自编自导的片子，“我喜欢上大课，150多人的课堂，你能驾驭整个课堂，把握好节奏，能够给学生一些他渴望的东西。每一堂课都是一个作品。”董老师说。

　　董老师每次备课时都要花大量心思，把学生容易搞错的知识点编成有意思的口诀，为学生们树立信心。例如一见钟情法、最远的你是我最近的爱、成对儿出现的正负号等，这些暗语只有董老师的学生才懂，极大地提高了学生们的学习兴趣，课堂气氛更加活跃了，教学效果也有了明显提升。每一堂课结束时，她会引出下堂课有趣的知识点，让学生对下一堂课充满期待。曾有督导组的老师评价她的课：像听评书一样！

　　现在学生面临的诱惑非常多，单纯地采取硬约束把学生的心拉回到课堂，在董老师看来是不科学的。她说：“教师站在讲台上，就是一个发光体，要从课堂上的点点滴滴来体现个人的教学素质和魅力，要靠自己的‘磁场’去吸引他们，绽放教学魅力，让学生认可。”

　　学生高平回忆说，每次上董老师的课，90多人的大课，几乎每次都满员，且很少有人迟到。那学期，董老师的课在早上8时，而学生们的宿舍楼离教室有两公里路。只要上董老师的课，平时特别懒散的同学都会早早起床，准点上课。

　　郑佳晶说，一直以来，在大家心中，董老师就是“正能量的化身”，她优雅、有内涵，气质很不一样，不仅在工作上精益求精，追求完美，而且把自己的婚姻、生活都经营得很好。

　　董老师还有一个名字叫“董小厨”，一年多来，她坚持每天早上做一份精致的早餐，配上温情励志的话发在朋友圈里。很多学生说每天早上第一件事就是翻董老师的朋友圈。“我觉得教师就是一面镜子，一个发光体，不只是传授知识，更重要的是在潜移默化中教给学生一些人生经验。”

　　“我常和学生说，除了日常上课外，社会活动、谈场恋爱都是大学里应该经历的。”董老师还常常把自己的爱情故事讲给学生们听，1986年11月21日，是她主动表白而且成功的日子，每年的这一天，董老师要给学生“撒狗粮”，每人发一块巧克力。这让很多同学都觉得老师很接地气，很懂他们。在课外，10多年前毕业的学生亲切地称董老师为“董姐”，现在的学生们则叫她“董妈”。

　　董桂菊执教多年来最大的心得体会是教无定法，贵在得法。“我坚信，人心都是向善的，我觉得我的学生都是好学生，我们教师的职责在于寻找一个适合的方法，通过引导，帮助学生将自己身上发光的东西发掘出来。”