“找茬”教材：桃花6月怒放韩愈只活15年 有致命错误沉睡逾10年

新闻+来源：央视网 2017年12月29日 09:32 A-A+
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　　央视网消息：9月曾引发社会热议的教育部统一组织新编的义务教育语文教材“将楹联大家黄文中西湖名联误写”一事，有了最新进展。

　　12月27日，错误的发现者收到了教材出版社——人民教育出版社的来信，承认教材中的黄文中“西湖名联”出错，将在教材再版时予以修订，并接纳“此联中不加标点”的建议。

图为被发现有错误的语文教材封面

　　据了解，发现此处错误的是甘肃省楹联学会副会长王家安。今年秋季，教育部统一组织新编的语文教材在小学、初中起始年级全面启用。当他偶然得知，甘肃籍学者、一代楹联大家黄文中为杭州西湖撰写的对联被选入后，特意到书店购买了教材。在认真阅读后发现，教材将“水水山山处处明明秀秀”的上联误写为“山山水水处处明明秀秀”，前四个字颠倒了。

　　教材中的《名联欣赏》栏目选用了黄文中对联

　　常识错误令人啼笑皆非：3月桃花6月怒放 韩愈只活15年

　　这并不是权威教材第一次受到质疑。事实上，近年来曝光于媒体的教材错误并不鲜见，一些差错更是令人啼笑皆非。

　　例如，教材的插图中，屈原、祖冲之的衣襟被穿反；战国时期的孙膑“穿越”坐上轮椅；荀子坐凳子上读那个时代不可能有的纸质书；韩愈的生卒年被搞错，只活了15年；李白名句“我寄愁心与明月”变成“我寄悉心与明月”等等。

　　语文课本一幅插图被质疑错季

　　据媒体报道，2015年年初，有来自江苏徐州的学生家长质疑江苏教育出版社出版的五年级《语文》课本里的插图错季了，将3月的桃花画成6月怒放——“燕子1年繁殖两窝，通常在4月至7月间，南方略早北方略迟，江苏约在5月份左右，从交配、生蛋、孵化、出壳、直到长成插图中的模样，得45天左右。算算该6月份过夏天了，哪来的桃花？”

　　之后，经由多方求证，发现“此图确有一定的科学性问题。”专家表示，根据桃花物候期，一般江南地区桃花在清明节前后开花，而此时江南地区燕子刚刚开始繁殖，正处占区和求偶阶段，小燕子出壳大致在5月上旬，经育雏期，出巢学飞大致在5月下旬。因此，建议去除画中桃花。

　　各个学科均未能幸免 大中小学用书都曾“中招”

　　小编梳理相关报道发现，除了前文提及的语文课本，数学、英语、地理等学科也未能幸免；而且不仅是中小学教材，高校学生学习所用的教材，也被发现不少问题。

　　2015年，教师施兵“找茬”大学英语教材一事一度引发广泛关注。他“找茬”了近100本大学英语教材，撰写了一份近30页的《大学英语教材质量分析报告》，直谏教育部。在这份报告中，施兵明确指出了教材中存在的语言错误和非语言错误，他的结论是“问题非常严重”。

　　无独有偶，高等教育出版社出版的大学教材四卷本《中国文学史》第二版第二卷附录的“文学史年表”中，漏排内容达八九页、字数达八千字之多。前文提及的“韩愈只活15年”亦出自该教材：该书第411页记载了“唐德宗建中四年癸亥（783年）”这一年的史实，其中有文字“十二月，韩愈卒（768-），年五十七”，前后联系起来一推算，就让人理解为783年的十二月，韩愈就去世了，但其后又有文字表明“年五十七”，表明他活了57岁。前后存在明显矛盾。

　　从2005年7月到2009年6月，这部错漏百出的教材累计印数至少在十万套以上。

　　有老教授愤怒质疑，像这样的错误，撰稿人和出版社的编校人员以及使用这部教材的数以十万计的教师和学生，难道没有一个人发现？

　　错误被一再熟视无睹 有致命错误“沉睡”逾10年

　　为什么错误存在了这么久才被发现？除了刚刚提及的“韩愈只活15年”数年未被发现，“3月桃花6月怒放”配图更是已经使用了近10年。

　　《生命与健康常识》中，“控水”方法存错误之处

　　今年9月，湖南省义务教育地方课程实验教材《生命与健康常识》关于“溺水怎么救护”的内容，存在“致命错误”被发现——“里面所讲的下水营救技能是对专业救护员的考核要求，完全超出了孩子的能力范围，会误导孩子涉险；将溺水者提脚倒立、膝顶腹部等控水方法是错误的，国外30年前就淘汰了。”

　　值得注意的是，这本《生命与健康常识》自2006年审查通过以来，使用已经超过10年。最终发现问题的不是教材的编审者，不是任课教师，而是一位小学五年级的学生。她在翻看新发的教材时发现，有关“溺水怎么救护”的内容和其游泳教练讲的不一样，随即反映给家长。

　　我们不得不细究，为什么在长达10年的时间里，没有更多人提出这一错误，抑或是有人发现了错误但没有被重视。仅仅是出版社的问题吗？不，编制者有责、审定者有责、使用教材育人的老师们亦应该多留一份心。

　　“致命错误”也再次向全社会敲响了一记警钟——比错误更可怕的，是错误被置若罔闻。教材并非一般的“书”，是具有权威性的，是直接对学生的知识和能力产生影响的。社会应该对教材的差错保持“零容忍”态度。一方面，严格把关；另一方面，及时纠错，让教材真正保持权威。(文/蔡纯琳)