进入[东方时空（新版）]>>

　　CCTV.com消息（东方时空—看点）主持人：看了《临颖县少年杀人案》的片子以后，给我们的启示是什么呢，在片子最后的问卷就是我们请到演播室的嘉宾提供的，她就是中国警察大学犯罪心理学的专家，虽然问题很多，刚才我们罗列了四个，透过这四个，您分析他，王新民究竟是一个什么样的孩子？

　　李玫瑾：从问卷来看他应该有比较好的家庭亲情关系，这个应该是一个很好的基础，也有对家庭的贫穷和不顺的感受，这点是比较突出的，他心理上有一点障碍。

　　主持人：片子当中他说他不知道杀害女孩子的时候发生了什么，怎么会有那么一瞬间？

　　李玫瑾：他讲的是真实的，他是某种情绪支配下做的某种事情，这个事情应该是我们通常所讲的压抑的、抑郁的这种东西，这种东西又是无名的，他要面对高考，但是高考又是明显要失败的，生活当中有很多的不顺意，这个时候他想做点什么东西来发泄这种不满和情绪，而在这个过程当中，这本书导致了他模仿，在模仿当中可能当他真实做了时候，那一瞬间他可能并没有想太多，但是见到血以后他也想到害怕了，但是他没有回头路了，因为这个学生认识他，他一定要致她于死地。

　　主持人：他真的是没有准备或者是不知道吗？

　　李玫瑾：我刚才讲了，他有很多问题他其实并没有在一种理性的思考，而是说有向往，有憧憬，有过一种想象，这些内容是什么呢，都是他书里看到的，想到生活当中怎样去做，做的是什么呢？往往他现实当中没有的东西，所以我想他这个老实人被人欺负的，或者说家里太贫穷了，不想再做苦工等等。

　　主持人：谈到发泄这个词，他说我要打斗，他究竟要发泄一些什么？

　　李玫瑾：这是青春期的变化，人在这个阶段有的时候会有心理上的冲动，我们知道人最容易闹腾的时间就是青春期，像文革等等，红小兵、红卫兵，如果在青春期这个阶段他能得到很好的宣泄，有很好的兴趣，各种各样的爱好，他的这些东西就可以得到宣泄。如果他得不到，他第一年高考失败了，第二年复读，意味着学过的东西再学，在失败的背景下在接受同一个信息的时候很多人的感受是什么，很多人可以很难体会。

　　主持人：他刚才说复读的过程中他一直在看小说，课是听不进去的。

　　李玫瑾：我在想一个问题，我们现在的教育也值得反省，中学为什么没有图书馆，孩子爱读书并不是一件坏事，关键是他读什么书，如果我们不给他读好书的话，势必他要读坏书，他的课本是他已经读过了，他现在再读的感受肯定是很乏味的，因此他寻找这种课外读物，我认为这是正常的。

　　主持人：回到这个孩子的身上，记者和老师都说他性格比较内向，他又做出比较极端的事情，在采访中明显感觉到他忏悔、后悔的心情很强。

　　李玫瑾：刚才讲了，他的母亲和父亲对他都非常好，他谈到对父亲的印象、父亲的印象，还是有一个很好的情感反映的，我认为他在这方面的心理是正常的，他的异常，我认为主要在学习压力当中造成的，在学习压力当中造成，加上家庭的贫困，父亲为他辛苦的付出，他再读第二年感觉进步不大，他感受到一种挫折，感受不到自己活着的价值和意义，他要做一点什么感受这个东西，我认为在我们现在的教育当中，尤其对青少年的教育当中，如何让他感受一种生活的乐趣，这是非常重要的。

　　主持人：希望是挽救一个人最重要的因素，一旦希望破灭了，绝望就很伤人。我们做这个调查的时候就感觉到沟通的重要性。

　　2003年底，北京市妇联委托零点调查公司对北京市1500个家庭的13至15岁的初中生进行了调查。

　　调查：当你遇到困难和苦恼会找谁诉说？

　　A 关系要好的朋友 63%

　　B 不找任何人说 17%

　　C 和父母说 14%

　　D 和老师说 6%

　　另外，我们还对孩子们崇拜的国际影星做了一个调查

　　调查：你最崇拜的国际影星是谁？结果显示：

　　1 成龙18.6%

　　2史瓦辛格8.1％

　　3史泰龙7.0％

　　4李奥纳多6.3%

　　5周润发6.2%

　　6汤姆。克鲁斯5.2%

　　7张曼玉4.4%

　　8周星驰3.4%

　　9费雯丽2.6％

　　10李连杰2.2%

　　主持人：虽然同一个影星被崇拜的原因不一定相同，但总体来看，在前十名的影星当中，动作片演员占到了6个。刚才我们在节目当中谈到的充满暴力的小说，他真的能起到这么直接的诱引吗？

　　李玫瑾：人的个体，在他成长过程当中重复人类的历史过程，我们知道人类早期的战争都是体力的，人也是这样，他在成长过程当中，他在早年，因为他的心理发育还没有达到一定的成熟度，他的智力没有达到很好的水平，所以他们更多的矛盾，更多的是发生在体力方面。所以在学校当中，欺负这种现象非常多见，而很多孩子在处理人际关系矛盾冲突当中，他觉得这个问题不知道该怎么办，尤其是那些弱小的孩子，所以他就渴望着要成为一个英雄，成为像这样的一个明星，他对这种明星的仰慕和这种憧憬，实际上是他现实当中匮乏的一种表现。

　　主持人：我们的对策应该是怎么样，家长遇到隐隐约约有这种心理存在的孩子，教师遇到的时候该怎么应对？

　　李玫瑾：有这么几点，第一点，我们在家庭教育和学校教育当中都应该重视还在生活当中遇到的麻烦，这个麻烦跟我们成年人是完全不一样的，所以你要关注他的麻烦，有很多孩子当他遇到这种人际冲突的时候，你要教会孩子怎么样去应对，应对的方法，比如说你如何避开，如何处理一些冲突，在处理不当怎样求助，这些东西都应该告诉孩子。还有一个很重要的问题，我们在学校教育当中也要增加一些有关人生方面的知识，我认为我们现在无论是物理、化学、历史、英语、数学等等这些学科都很多，但是有一个基本的东西忽略了，人活着，人生当中会遇到哪些麻烦，这些东西我们怎么处理，我认为人生的知识现在我们在中小学教育当中是非常匮乏的。

　　主持人：包括生命这两个字。

　　李玫瑾：对，从近来一些大的案子来看，很多青少年作案，动辄就是取他人的性命，包括是为了钱，有的是冲突，为什么呢，因为在他们的生活当中不知道生命意味着什么，不知道生命对自己意味着什么，对他人意味着什么，我记得马家爵当时也有这样的困惑，最后他悟出人的生命在于人间有情，这个情的概念就是说真正的生命不是个人的，任何一个人的生命都会涉及到家庭，涉及到其他的人，我们每个人活着都不要想着自己，要想着对得起你的父母和你的家人，同时要想想你害的那个人他也有家人，对于生命的教育我们对青少年尤其要加强。

　　主持人：这点非常重要，刚才在采访当中谈到了，目前对生命的价值已经有了感悟，但是已经晚了。非常感谢您来到我们的演播室，其实说这是一个悲剧，不管是对被害者的家庭还说还是加害者的家庭来说都是一个悲剧，但是这能是最后一个悲剧吗，怎样避免它的发生，这是一个大大的问号，也许我们每个人都应该更好的去面对。

责编：晓星