新出台的《北京市中小学生日常行为规范解读》里新增加了这么一条：不要带着“有色眼光”看待外地人。9月14日《北京青年报》称之为“不得歧视外地人首次写进中小学生行为规范”。

　　不难看出，在中小学生日常行为规范里加上这么一条，与当下闹出的许多起北京人歧视外地人的新闻事件密不可分。教育者看到了其中的危害，为了不让“歧视传统”代代相传，于是想到了“反歧视要从娃娃抓起”，其出发点固然是非常可贵的。可是，好心却并不一定就能办出好事，网络上对此新闻可谓坏评如潮，许多人认为：“不得歧视外地人”本身就是对外地人的一种歧视。

　　“不得歧视外地人”在叫法上的不妥，是显而易见的。因为这个提法本身就把北京人和外地人割裂了开来，不仅让仿佛得了“恩赐”的外地人听着不爽，同时更通过一个“不得歧视” 的单向强调，间接“培养”了孩子们对外地人的歧视。电影里，只见过高高在上者对匍匐在地者开恩说“我不杀你”，而从来没见过被人用剑指了喉咙还振振有辞道“我饶了你”，不是吗？即使学生们遵守“规范”，在表面上不带着“有色眼光”看待外地人，可是通过“规范”这一强调，内心中却早已在北京人和外地人之间区分出了尊卑。

　　更何况，在日常规范里写上“不得歧视外地人”，就真能让中小学生尊重外地人吗？在我看来，正如铁锁只能锁君子不能锁小人，“规范”也只能规范本来就不歧视外地人的学生，而根本无法约束歧视外地人的学生。学生好比是一摞白纸，部分掉到了社会的大染缸里，“规范”好似晾晒：没被污染的根本不用晒，而已经被污染的晒也白晒。原因正在于，“规范”的正面效力，敌不过政府、社会、家长、学校的反面“言传身教”。

　　友爱同学、尊重他人，这些其实早就已经写进了中小学生的日常行为规范里，而“不得歧视外地人”不过是其中的一个表现罢了。要教育学生“不得歧视外地人”，关键不在于把这一条单独列出来，而应回头探寻让中小学生歧视外地人的原因，所谓解铃还需系铃人，教育学生不歧视外地人之法，同样在于政府、社会、家长、学校的“言传身教”。

　　比如，外地人的子女入学是否能够享受到与本地人同等的待遇？如果外地孩子只能在破烂的民工学校里读书，或者进正规学校要多缴一大笔钱，那本地的孩子当然会歧视他们；再比如，本地的高级知识分子们成天嚷嚷着要“限制低素质外地人进京”，外地人根本无法享受到应有的市民待遇，本地的孩子们为什么不去歧视外地人？(作者：舒圣祥 ）

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