今年夏令营出现了火爆的场面，一些内容好、形式新的夏令营更是受到了孩子们的青睐。上海东方电视台《小鬼当家》节目组的传统项目“当家夏令营”，计划组织5批共1000余人，结果报名者达数千人。究竟录取谁呢？无奈之下，只能采取面试的办法。
于是，一个耐人寻味的现象出现了：表达能力、应变能力强，看上去基础好的孩子，因为在面试时对答如流而被“考官”圈定，而那神色有些紧张、表达起来有点笨拙的孩子，则因为临场发挥欠佳而被“涮”了下来。结果，无意识地陷入了一个“怪圈”：基础越好的孩子越有机会入选，基础欠缺、需要提供锻炼机会的孩子却得不到机会，而更需要“扶助”的恰恰是这些目前看起来还不够“格”的孩子。
对此，“考官”也流露出惋惜的神情。按常理，越是能力弱的孩子，越是应当多提供机会让他们锻炼，可时下一些具有竞争力的活动，主办单位在挑选时往往是一味“择优”。如，一个市级优秀学生，可参加好几个夏令营，成为各家抢手的“明星”，而一个没有任何出色记录的一般学生，却因为基础差等“先天不足”，一直成为“弱势群体”，到处被“谢绝”。
为什么作为锻炼的场所，却也要按孩子过去的“表现”论资格？据了解，这是有原因的。
一是主办单位图省事。一位有夏令营组织经验的老师说，如果出现求大于供，肯定要将那些调皮捣蛋的孩子先淘汰，因为他们难管理。外出就怕出事，而这些孩子最容易惹是非。
二是喜欢头脑灵活的孩子，对反应迟钝的孩子有一种潜意识的漠视。有一个男孩，好不容易争取到了这样的机会，但使他感到难受的是，老师和同伴都因为他对事情的反应比别人慢半拍而冷淡他，比如遇到一些锻炼的机会，老师往往安排其他活络的同伴，而把他晾在一边。
三是为了出所谓的成绩。基础好的孩子，接受能力强，参加活动后容易取得进步。为了体现活动的成效，主办单位也打起了“生源战”，求好追优。
教育要实现公平、均等、均衡，说起来比较容易，真正做起来很难。培养出一个好学生，当然是成功；把一个本来并不出色，或者可能平庸的学生，培养成自食其力的人，从某种意义上来说是更大的成功。
机会，对好孩子来说是肯定价值的迭加，而对弱孩子则可能是转变的关口。我们的教育活动，应更注重向弱孩子开放。由夏令营名额有限而产生的弱孩子机会缺失现象，是一个值得探索的课题。（苏军）
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