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我国职业教育发展迅猛 中等职业学校毕业生就业率达78.4％
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07月27日 10:18
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“十五”期间我国职业学校计划培养3000万毕业生
全国各级职业学校计划在“十五”期间向社会输送3000万名毕业生，其中包括中等职业教育毕业生2200万人，高等职业教育（含高专、成人高校）毕业生800万人。
记者日前从教育部获悉，“十五”期间职业教育办学规模将继续扩大，国家将通过深化教育管理体制改革和深化教学改革，大力发展职业教育和职业培训，使职业教育与社会主义市场经济发展需要相适应，更好地为全面提高劳动者素质服务。
2001年，全国初等职业教育招生30万人，在校生达83万人；中等职业学校招生398万人，在校生1164万人；独立设置的高职院校386所，在校生为72万人。与1980年相比，中等职业学校在校生规模增加了4倍多，独立设置的高职院校在校生的规模增加了11倍。改革开放以来，各级各类职业学校已培养了5000多万名毕业生，他们中的大多数已成为生产和服务第一线的骨干力量。
一位高职生的就业观
“高职毕业时只要有好工作，我将选择就业，而不是专升本。”身材高挑的梁月红说这话时一点都没犹豫。她说这是她早就考虑清楚的事情。
今年17岁的梁月红是长春职业技术学院2000级的学生。2年前由于中考成绩不理想，放弃了读普通高中，来到长春职业技术学院5年制的旅游管理专业上学。
梁月红把自己未来从事的行业归纳为“青春行业”，她说：“我们的去向将是酒店、宾馆、交通和旅行社，这些单位对年龄的要求很严，所以我需要抓紧时间，趁年轻早点工作，也好有机会谋求更好的发展。”
尽管近两年来国家出台了一系列鼓励继续升学的政策，但高职学校每年都会出现招不满的情况。吉林省教育厅发展规划处处长杨淑秋说，高职学生专升本政策比较优惠，也因此吸引了很多学生参加到考试中来，但实际上，更多的职业学校学生还是选择了直接就业。他说，2002年吉林省这一情况将有所好转，专升本绝对数将近一步上升，比例也将扩大，各校报名也比较踊跃。
尽管如此，学生的升学欲望并不很强烈。长春职业技术学院计算机专业明年将有11个班400多名毕业生，按比例推荐，有30名左右的学生已被选拔到一个班级，进行特别辅导，参加明年专升本的考试。该班学生段惠荣介绍，实际上，其中也仅有不到一半的学生从入学时就确立了继续升学的目标，因此真正能考上的人恐怕很少。
院长曲海波说，由于学校专业对口性强，实习基地比较多，因此，用人单位的需求量也比较大。一些特色鲜明的专业供求比甚至可达1：4，因此学生的升学欲望并不强烈。
梁月红的学姐大部分已经走上了工作岗位。她坦言，自己很羡慕其中一些被好单位录用的人。她说：“她们的工资待遇都不错，有的甚至比大学毕业生都高，继续上学恐怕也难得到那样的就业机会。”
梁月红认为自己已学了不少知识，实践比其它都重要得多。因此，早日走上工作岗位，参与社会实践就成了她上学后的唯一梦想。
据吉林省有关部门统计表明，越是传统、与普通高校区别不大的职业学校的专业，就业压力越大。曲海波说，职业教育应找准自己的位置，开设的专业必须有针对性。对实用型人才的培养，定好位是关键所在。
梁月红说：“从一进校门，学校就一直抓紧对我们思想品德和实践能力的教育和培养。因此，我从一开始就树立了踏实工作，刻苦做人的人生目标。实际上，还有另一因素是我首选工作的重要原因。我的家庭并不富裕，也没有什么特别能力。因此，与其花费更多的钱来等待一份没把握的未来，还不如牢牢抓住现在，早点工作，早点挣钱。”
梁月红说，她的人生定位很简单，就是做一个能胜任旅游一线岗位、并获得大家认可的普通员工。她说：“我就想踏踏实实干点基础工作。而且我相信社会上有很多岗位需要像我这样想的人。这也决定了我会很快适应社会需求，并有信心能早日适应社会的激烈竞争。”
又到了每年中考升学的季节。从今年吉林省的报考情况看，高中依然是热门，重点高中的录取分数线最高可达623.5分，而报考中等专业学校或职业学校的学生仍然不多，几乎报名就可上学。一项调查显示，在中专生源不足的情况下，全国各省初中毕业生未进入高中学习的比例仍高达30－50％。
“上世纪90年代初还炙手可热的中专为啥没了吸引力？
“学费不少，工作又不好找，不念也罢”
目前，我国中专生的生源大部分来自于农村。在一些贫困地区，农民经济收入的来源主要靠种田，其中还有不少贫困农村家庭，生活比较艰难。
骆永泰是吉林省集安市山区的一个普通农民，他的儿子今年参加中考。骆永泰说：“孩子平时学习不错，如果能考上好高中就继续念，但如果上不了，就不让孩子上中专了。一是太费钱，二是即使念了也找不到好工作，不念也罢。”
据了解，吉林省大部分中专的学费、书本费为每年2000元左右。这些钱相当于部分地区贫困农民一家人全年的收入。对于他们来说，这无疑是一笔巨额费用。有关人士建议，对于这部分学生，学校应考虑为其减免部分培养费，并为其提供一些勤工俭学的机会，也可以考虑发放助学贷款。
几年前，由于国内一些企业经营状况不佳，加之中等专业学校对市场研究不够，导致了中专学校教育与社会脱节，出现了中专生就业难等问题。出口不畅也曾直接影响了中专招生。近年来，各中专校在重视学生职业能力培养的同时，开始重视学生就业和创业意识的教育。中专学生就业难的局面已有所缓解，但仍难以达到足以吸引学生和家长的程度。
初中教育：一只有些偏向的天平
改革开放以来，我国的9年制义务教育得到了很好的普及，取得了可喜成绩。但在一些地方，尤其是农村的中学，仍存在不和谐的声音。一些学校，初中一年级还有较多学生，到了三年级时，就所剩不多了。一项调查显示，吉林省农村中学每年只有10％左右的学生升入上一级学校，其余90％的学生直接回到农村就业或从事生产劳动。
吉林省榆树市一所农村中学校长说，城市学生与农村学生明明不在一个起跑线上，却要按照一个标准来升学。为了保证高中的升学率，在初中二年级时，学校就对学生实行了分流，对有希望升学的极少数学生进行重点辅导，而对人数更多的另一部分学生，有的进行职业技术培训，有的则放松了要求，听之任之。这导致学生间文化素质差距拉大，使得一部分学生丧失继续学习的能力和信心。吉林省部分中等专业学校在过去的招生工作中，有的学生在家长的要求下上了学，但他们往往文化课跟不上，对学习没兴趣，给学校管理带来难度。
部分专家认为，现阶段我国初中教育中一些不合理的现状应尽早改变，否则一批因缺乏继续学习能力而丧失了信心的学生游离于职业学校大门之外，会给社会和家庭造成负担。
生源恶战——想说爱你不容易
每年中考期间，各地职业高中和中专的生源大战便会在各考点家长间激烈地展开。各学校纷纷采取多种手段，以吸引考生和家长的目光。一些家长反映，这些学校间互相诋毁、指责，使本来就对它们没什么信心的学生家长更不敢让孩子去就读。对此，吉林省长春市教育局副局长何泉秀认为，市场经济条件下，“竞争”与“合作”将是不变的主题。中专学校间的竞争应建立在良好的合作基础上，只有这样，各学校才能获得“双赢”。
最近江苏昆山市花桥职业高中的一项调查结果表明了几条信息：一是当前的学生多数是独生子女，15－16岁初中毕业，生活自理能力差。很多家长希望他们能在本地一所好的职业学校读几年书，再到外地读书。二是本地学生读本地职业学校，有利于班主任有的放矢地教育和管理。
常州市轻工业学校教师周大农对此分析后认为，地方经济形势发展和教育布局调整的需要，使目前各地的职业高中和中专的生存和发展更需要财政支持。如果各校间通过联合办学，在招生、教学、就业等方面进行全方位的合作，就可以在发挥自己优势的同时，进一步发展壮大自己，就可把职业教育做大、做强，在市场竞争中牢固占有一席之地。
长春职业技术学院150名学生提前1年上岗
学业没完成，职业学校的学生能否提前参加社会工作？近日，长春职业技术学院打破传统的办学模式，实行弹性学制和学分制，让该院计算机专业的150名2003届毕业生在今年提前走上了工作岗位。
据了解，今年7月初，长春移动通讯公司来到长春职业技术学院，打算招聘150名计算机专业应届毕业生。长春移动通讯公司一负责同志认为，中专生实际操作能力强，工作踏实、吃苦耐劳，用得上，留得住，这是公司选择中专生的原因。但令他们失望的是，今年计算机专业的应届毕业生已全部推荐就业。失望之余，公司提出从明年的毕业生中提前招聘。该院领导反复与长春市教育局有关部门研究、论证后认为，现时期，职业学校允许学生学工交替、分阶段完成学业的做法值得尝试，因此同意了这一请求。
长春职业技术学院院长曲海波表示，在职业技术学校，按传统模式，每年的7月才能有大批毕业生通过推荐就业。但是经济建设不分季节，人才的需求是常年的。既然市场有需求，学校就应该满足。
提前走上工作岗位，剩余的学业该如何正常完成？曲海波说，虽然这部分学生离开了课堂，走上了工作岗位，但他们的学习没有结束。一方面，学校会有计划地利用学生的假期和平时休息的时间，组织学生学习余下的课程；另一方面，学生也可以通过工作中的实际经验，更好地完善自己的知识结构，找出理论和实践的差距，带着问题返回课堂解决。这不仅进一步增强了学生的动手能力，也从实际上增加了理论知识，很自然地提高了毕业生的综合素质。
受这件事的启发，长春职业技术学院决定从今年起，在全院正式实行弹性学制、学分制，即学生在学习中可以暂时停止学业，上岗工作，待全部课程修完，实践学分修满，再按有关规定颁发毕业证书。同时，学校将大力发展“定单教育”，用人单位需要什么规格的人才，学院就培养什么样的学生，以使学生“适销对路”，使毕业生供需比例有所提高，同时也进一步拉动学校的招生。
长春职业技术学院的举动受到了很多用人单位的欢迎，他们认为对这部分学生实行弹性学制，不仅可满足用人单位的急需，也可使学生在实践中增强学习的责任心和紧迫感。
我国中等职业学校毕业生就业率达78.4％
教育部一份抽样调查结果显示：2001年中等职业学校毕业生有78.4％实现了就业，另有10％左右继续深造。
近年来我国从适应社会主义市场经济体制改革和产业结构调整需要出发，努力满足社会主义现代化建设对多样化人才的需要和人民群众日益增长的多样化教育需求，大力调整职业学校的专业结构，共形成了470多个指导性专业方向，可以覆盖我国一、二、三产业的职业岗位，其中52％的专业方向是近年来新设立的。同时，我国还确立了与支柱产业相对应、覆盖面宽、需求量大的83个重点建设专业。
据了解，由于职业学校的专业设置适应了市场需要，很多职业学校的毕业生受到用人单位的欢迎。（吕诺 马扬）
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责编:曲歌 来源:新华社
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