在深入实施新时代人才强国战略中贡献高校力量

习近平总书记多次强调，人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源，要深入实施新时代人才强国战略，全方位培养、引进、用好人才，加快建设世界重要人才中心和创新高地。高校要坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，努力培养集聚更多优秀人才，为服务国家战略作贡献，为服务地方高质量发展增动能。

构建高水平人才培养体系，培养担当民族复兴大任的时代新人。牢记为党育人、为国育才，以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，构建全员全过程全方位育人大格局，推进思政课程与课程思政同向同行。突出服务国家和区域重大战略需求，坚持高质量发展，以内涵发展和质量提升为中心，做好系统谋划、超前布局，构建以特色发展为导向的高质量高等教育结构体系。建立健全学科专业结构动态优化调整机制，主动对接战略新兴产业发展，以产业需求带动专业优化、以专业优化促进产业发展，做优基础研究学科专业、做强传统优势学科专业、做精战略急需学科专业、做实新兴交叉学科专业。强化科教协同、产教融合和校地联合育人，共建一批科教融合学院、现代产业学院、特色化示范性软件学院，培养更多支撑地方建设发展的创新型、复合型、应用型人才。深入实施卓越拔尖人才培养计划，推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，加快培养理工农医类专业紧缺人才，继续深化书院制、学分制改革，让具有发展潜力的拔尖学生成长成才。

打造高素质师资队伍，培育塑造立德树人的新时代大先生。聚焦“四有”好老师要求，健全师德师风建设长效机制，以正确的政治方向和价值导向引领教师思想政治素质、师德素养和业务能力全面提升。继承和发扬老一代科学家爱国、创新、求实、奉献、协同精神，传承红色基因，以支撑服务社会主义现代化强国建设为己任，矢志爱国奋斗、锐意开拓创新。健全教师荣誉制度，打造接受程度高、辐射效应强的师德涵养品牌，强化师德师风考核在高校人才工作的运用，作为招聘引进、职称评审、岗位聘用、项目申报等的首要要求和第一标准。构建全面提升教育教学能力的教师发展体系，明确各类教师承担本科教学任务的基本职责，引导和激励高校人才从事一线教学工作，推动教学改革与创新，参加教材建设与编写，提升教育教学质量，在实践中提升立德树人本领。不断完善教学评价体系，促进教学质量持续提升，引导教师当好学生成长成才的引路人，做有大学问、大情怀、大格局、大境界的大先生。

厚植战略人才力量，集聚一批学术领军人才和高水平团队。坚持“四个面向”，瞄准国家高精尖缺领域，针对战略新兴产业、传承弘扬中华优秀传统文化以及治国理政新领域新方向，建设大平台、组建大团队、承担大任务，积极融入综合性国家科学中心人才共同体建设，推动战略人才力量聚合。依托国家重大人才工程项目，发现和培养一批能站在科学技术发展最前沿或突破关键核心技术的领军人才，科学规划人才成长路径，针对不同人才特点分类制定培养方案，支持他们跨学校、跨部门整合创新资源。加强人文社科创新团队建设，发现和培养一批具有深厚马克思主义理论素养、学贯中西的学术大师，支持他们聚焦中国问题、阐释中国理论、讲好中国故事。关心关爱青年人才，发现和培育一批具有学术潜力和创新活力的青年骨干人才，加大长期稳定支持力度，破除论资排辈、求全责备等观念和做法，为青年人才深入“无人区”潜心探索提供条件保障。立足战略性新兴产业发展需要，深化工程教育改革，培养一大批具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题的卓越工程师，推进教育链、人才链、创新链与产业链有机衔接。

深化内部治理体系改革，不断拓宽人才发展空间。推进深化新时代教育评价改革落实，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，强化人才培养中心地位，不以论文收录数、引用率、奖项数等数量指标论英雄，更加突出特色、质量和贡献。创造有利于基础研究的良好生态，选定基础研究特区，自由探索类主要评价研究的原创性和学术贡献，目标导向类主要评价解决重大科学问题的效能，设定长考核周期，加强过程评估监管。改进人才分类评价机制，支持教师多元发展，建立符合教育规律和人才成长规律、尊重和体现人才价值的评价体系，分类设置评价指标，推行代表性成果评价机制，让人才有更多精力深耕专业，形成高质量创新成果。严格目标管理考核导向，根据学科建设实际，科学约定教师发展周期任务，建立健全聘期考核、年度考核、绩效考核等有机衔接的全员考核机制，岗位能上能下、待遇能升能降，全面提升人才成长发展效能。完善人才激励和动力机制，不断完善以增加知识价值为导向的薪酬体系，营造相对宽松自由、潜心研究、追求卓越的创新氛围。（赵晓明）